Volumi

FrancoAngeli, Milano
https://series.francoangeli.it/[…]/1459

Il volume nasce da un incontro fra diverse identità scientifiche, sulla base di un interesse condiviso circa la interconnessione fra l’esperienza religiosa e il conferimento di senso alla realtà. La ricchezza del tema determina un’articolazione di contributi di diversa consistenza, ma anche, in molti casi, una certa originalità dell’approccio. L’orizzonte di senso è segnato dalle trasformazioni dell’esperienza religiosa e dal suo divenire aperto, in cui gli studiosi raccolti nel volume si inseriscono con l’ambizione e l’impegno di aprire nuovi percorsi per una futura pedagogia della esperienza religiosa, con una progettazione multi-prospettica e multiculturale. Il libro si rivolge a educatori e insegnanti in genere, per le implicazioni che il tema presenta per il loro lavoro quotidiano, a docenti e studenti universitari delle aree di scienze umane, ed infine, più specificamente, a insegnanti di religione, educatori religiosi e catechisti che intendessero esplorare questo tema in maniera più mirata.
Contributi di: Ferdinando Bellelli, Valentino Bulgarelli, Michele Caputo, Letizia Caronia, Paola Dal Toso, Maurizio Fabbri, Carlo Fedeli, Yuri Gaspar, Roberta Leite, Maria Teresa Moscato, Marisa Musaio, Giorgia Pinelli.

Università di Bologna - SPES, Scienze Pedagogiche: Esplorazioni e Sentieri

Università di Bologna - SPES, Scienze Pedagogiche: Esplorazioni e Sentieri.
https://amsacta.unibo.it/id/eprint/8386/

In un tempo in cui l’apprendimento si fa sempre più ibrido e interconnesso, questo volume propone una riflessione – svolta in prospettiva pedagogica – sui dinamismi della formazione, personale e professionale, in età adulta e sulle potenzialità e limiti della formazione online. Nella prima parte vengono esplorati i fondamenti teorici della formazione permanente, con un particolare accento sul ruolo degli orizzonti di senso e delle narrazioni nei processi di crescita/trasformazione della persona. Si indagano inoltre i caratteri della comunicazione umana nell’era dell’online, con un affondo sulla consapevolezza corporea in contesti digitali e sui caratteri strutturali della competenza professionale in ordine alla progettazione di percorsi formativi. La seconda parte documenta e analizza materiali empirici ricavati da un’esperienza concreta: un corso di formazione online rivolto a docenti in servizio di ogni ordine e grado di scuola, costruito attorno al tema-cornice del conferimento di senso. Il volume si presenta come occasione di riflessione per educatori, formatori e studiosi interessati a ripensare la didattica rivolta agli adulti nell’era digitale.

Nuova Secondaria Ricerca, XLII(8), pp. 92-158.

Il dossier si propone di esplorare dal punto di vista pedagogico la stagione esistenziale dell’adolescenza. Attraverso una pluralità di voci, sensibilità ed esperienze, emerge la necessità di riconoscere la necessità di un’opera di conferimento di senso, che l’adulto per primo è chiamato a compiere perché anche l’adolescente possa impegnarvisi. Contiene un’introduzione di Giorgia Pinelli e Michele Caputo, e i saggi di Giovanni Davoli (Gruppo RES, Università di Bologna), Yuri Elias Gaspar (Università UFVJM, Diamantina, Brasile), Alessia Lusardi (Università di Milano Bicocca), Giorgia Pinelli (Università eCampus), Alessandro Tolomelli (Università di Bologna), Roberta Vasconcelos Leite (Università UFVJM, Diamantina, Brasile).

AmsActa – Università di Bologna. https://amsacta.unibo.it/id/eprint/7669/

Il volume riferisce gli esiti di un progetto di ricerca-formazione di durata triennale, curata dalla Cattedra di Pedagogia generale del Dipartimento delle Arti dell’Università di Bologna (prof. Michele Caputo). Il progetto è stato inizialmente sollecitato e sostenuto dalla scuola paritaria “Vladimiro Spallanzani”, ubicata tra Sassuolo (MO) e Sant’Antonino di Casalgrande (RE). Nel suo terzo anno il progetto di ricerca si è esteso a sei ulteriori scuole secondarie di primo e secondo grado sul territorio emiliano, tre statali e tre paritarie. La ricerca ha fatto emergere il nesso tra alcuni nodi cruciali della vita di scuola (creatività, presenza di comunità di pratica/di amicizia, pratiche induttivo-laboratoriali, ruolo degli “orizzonti di senso”) e la formazione iniziale/in servizio della professionalità docente. Il lavoro svolto attesta la fecondità di una ricerca pedagogica con le scuole: tentativo metodologico, cui sottostà una specifica concezione pedagogica che ha ispirato la nascita del gruppo RES – Ricerche Educative con le Scuole, attivo presso il Dipartimento delle Arti dell’Università di Bologna. Il volume inaugura una collana editoriale open access/open science di scienze pedagogiche (SPES – Scienze Pedagogiche: Esplorazioni e Sentieri), sotto l’egida dell’Università di Bologna, diretta da Michele Caputo (Dipartimento delle Arti) e condiretta da Lucia Balduzzi, Tiziana Pironi e Ira Vannini (Dipartimento di Scienze dell’Educazione “G.M. Bertin”).

FrancoAngeli, Milano.

Il volume analizza i dinamismi della religiosità nel corso dell’età adulta e delle sue trasformazioni, con particolare attenzione al fenomeno della conversione. La prima parte dello studio si concentra sulle caratteristiche strutturali della condizione adulta, intrecciandola all’esame di forme trasversali e “transculturali” della conversione religiosa. Un presupposto fondamentale è che la vita umana sia caratterizzata da quelli che il neo-freudiano Erikson, già negli anni Sessanta, aveva indicato come compiti di sviluppo. Oggi è necessario riguadagnare una comprensione dell’adulto in questi termini (piuttosto che guardare all’adultità come luogo di continua e programmatica “crisi”). La seconda parte del volume propone al lettore le storie di celebri convertiti, di cui disponiamo grazie a cronache dettagliate o che riceviamo dalla loro stessa voce, in scritture autobiografiche o diaristiche: le martiri Perpetua e Felicita, Agostino di Ippona, l’autore de Le Cronache di Narnia Clive Staples Lewis e l’ebrea olandese Etty Hillesum. L’esame di queste storie di vita lascia emergere tratti di sorprendente affinità e trasversalità. In particolare, l’esperienza religiosa e il dinamismo della conversione, pure in percorsi faticosi e contraddittori, si rivelano fattori strutturanti l’unità interiore della persona, capaci di ricomporre vissuti apparentemente frammentari e lacerati. Lo studio illumina dunque alcuni aspetti della religiosità umana insieme a poco studiati dinamismi della trasformazione adulta. In questo senso il volume si offre provocatoriamente alla riflessione autobiografica dei suoi lettori, in particolare studenti, insegnanti ed educatori, formatori, insegnanti di religione, studiosi di scienze religiose.

FrancoAngeli, Milano

Una rilettura originale, che "riconsegna" al lettore un Agostino "contemporaneo", più che "moderno", nella concretezza della sua esperienza umana e nei complicati percorsi della sua cosiddetta "conversione". Al di là della distanza dei secoli che ci separano, Agostino ci conduce ad una radicale riscoperta dell'esperienza religiosa, sul filo di alcune immagini, come quella dell'abisso del cuore che "grida" a un altro Abisso onnipresente. L'Autrice conduce il lettore a "leggersi" con gli stessi occhi di Agostino, con la sua lucida capacità di introspezione che precorre le intuizioni della psicanalisi. Possiamo così specchiarci nell'autenticità della confessione con cui Agostino si affianca a ciascuno di noi, nello stesso momento in cui parla con Dio.
Per quanto riguarda l'educazione e l'insegnamento, l'Autrice ci rivela, in questo grande intellettuale della tarda antichità, quello che oggi definiremmo un "professionista riflessivo". Per Agostino, l'attività di insegnamento e la catechesi, con la scoperta del funzionamento degli "ampi penetrali della memoria", costituivano già un'avventura dell'intelligenza e la materia di una raffinata teoria pedagogico-didattica, che ci viene adesso restituita con le parole della nostra esperienza. Infatti, pur nella fondata scientificità del contenuto, lo stile di scrittura, il linguaggio concreto e immediato dell'Autrice, permettono una lettura "leggera" anche a un lettore non specialista, purché sia "curioso" dell'umano e interessato ad una "ragione aperta".

Genova University Press, Genova.

Il sorriso è essenziale espressione di una reciprocità che bene-dice i protagonisti coinvolti: esso, infatti, indica il gesto con cui il bambino mostra di riconoscere l’altro e, insieme, l’atto con cui l’altro rende possibile questo riconoscimento. Non solo, quindi, si dice l’alterità, ma la si dice bene, dischiudendo così l’orizzonte entro cui scaturisce e matura l’autenticità della vita umana. ‘In’ e ‘oltre’ la figura di Antonio Rosmini, gli autori ricercano le origini del sorriso e si interrogano sulle dinamiche dello sviluppo infantile, della relazionalità e del riconoscimento: questioni pedagogiche, filosofiche e fenomenologiche a proposito delle quali il volume intende offrire un agile e originale itinerario, percorrendo sia la storia dell’educazione, sia la storia del pensiero.

FrancoAngeli, Milano

Il volume offre una sintesi introduttiva alle scienze umane che si occupano di religione e religiosità, con una particolare curvatura sulla prospettiva pedagogica e sulla formazione scientifica degli operatori in campo religioso (insegnanti, educatori, catechisti, ma anche presbiteri). L'assunto è che la religiosità sia un rilevante oggetto di analisi scientifica, proprio per la sua estrema significatività nella costruzione della persona e nella complessità di orizzonti culturali sempre più eterogenei e sempre più bisognosi di incontro e di dialogo.
La natura caratteristicamente umana dell'esperienza religiosa rende possibile la comprensione di ciò che di comune (o almeno di culturalmente trasversale) può apparire in essa, e può rappresentare una risorsa educativa di ampio respiro per tutti. Questo presupposto, sottolineato in gran parte dei contributi presenti nel volume, tutti di notevole livello scientifico e filosofico, determina un approccio al fenomeno che valorizza sul piano educativo ogni esperienza religiosa. In questa prospettiva è necessario oggi riscoprire che gli effetti educativi della religiosità non sono importanti solo sul piano individuale, ma intervengono sull'intero spettro della vita sociale e politica, toccando le stesse basi della formaziome alla cittadinanza in una società pluralista.

Mondadori, Milano

Come un romanzo avvincente, si intrecciano antiche e inquietanti mitologie, originali studi psicanalitici, esperienze professionali e coinvolgenti storie di vita. Personaggi, reali e immaginari, che evocano un "dolore utile", insieme a una prospettiva nuova di maturità affettiva, ci spingono ad un viaggio nell'esperienza coniugale e genitoriale, e dunque alla scoperta di noi stessi, e forse anche del nostro Doppio sconosciuto.

Marcianum Press, Venezia

«Le difficoltà che il mondo oggi ci presenta non sono un’obiezione radicale all’educazione: men che meno all’educazione all’amore. Neppure possono modificare il modo in cui l’uomo è fatto. Il venir meno di certi automatismi o l’emergere di criticità vecchie e nuove costituiscono piuttosto un’opportunità: un richiamo che fa appello direttamente a noi, alla generazione adulta, e ci pone di fronte alle domande decisive. Cosa dà senso al tuo esistere? C’è qualcosa che vale la tua fatica e il tuo sacrificio? Qual è il tuo peso specifico, il peso del tuo amare? Una strada si apre a partire da qui: ogni volta che riaccade il semplice atto con cui l’adulto si fa carico di questo interrogativo, inciso sul volto dei ragazzi che si trova di fronte» [dalla Premessa].

Tutti avvertiamo il peso determinante delle relazioni nella vita: niente è paragonabile all’esperienza dell’amicizia, o dell’amore dato e ricevuto. Eppure, mai come oggi la sfera degli affetti e della sessualità sembra fare problema nonostante la rivendicazione del “sentire” e della “spontaneità” come loro unica cifra. Questo volume muove dalla convinzione che sia possibile (e urgente) ripensare un’educazione all’amore, ripartendo dalle domande fondamentali. Chi è l’uomo? Cos’è l’amore, cos’è il desiderio? Qual è il vero volto di Eros? Che cosa significa educare? Tali interrogativi sono affrontati in un itinerario che prende avvio dalla viva voce dei giovani e attraversa gli impliciti antropologico-pedagogici oggi prevalenti nell’educazione affettiva a scuola, assieme alle immagini e ai miti di Eros/Amore che popolano il nostro immaginario. La genesi del libro è legata al progetto di educazione all’amore "Mi piaci. L’amore ai tempi di Facebook" (Fondazione Incendo), al quale l’Autrice collabora come formatrice.

Marcianum Press, Venezia

Un libro dedicato al conflitto coniugale nei suoi aspetti di maggiore rilevanza per i processi educativi e per le trasformazioni della vita adulta. L'Autrice ha messo in dialogo, e intrecciate fra loro, la prospettiva innovativa aperta della Amoris Laetitia di Papa Francesco (2016) con alcune teorie sull'amore offerte dalla psicanalisi neo-freudiana (Eriskon, Maslow, Fromm) e in un continuo riferimento alla propria esperienza umana e professionale. Il conflitto, nonostante il suo carico di rancori e delusioni, deve poter aprire una nuova fase positiva di esistenza, per genitori e figli. Originalmente nuovo sotto molti aspetti, questo libro si raccomanda all'attenzione di genitori, insegnanti, educatori, catechisti e sacerdoti, ma anche di molti professionisti coinvolti nei conflitti coniugali (consulenti psicologici e pedagogisti così come avvocati matrimonialisti).

FrancoAngeli, Milano

Pur motivato dal congedo accademico di Maria Teresa Moscato, alla conclusione della sua carriera di insegnamento presso l'Università di Bologna, questo libro non si presenta come la tradizionale raccolta di "studi in onore di", ma si configura piuttosto come un insieme di "studi insieme a" attorno a un campo tematico di estrema attualità. La novità del volume risiede nella messa a fuoco di una "pedagogia dell'espressione artistica", disciplina di recente istituzione accademica e il cui statuto è ancora definito solo in parte. L'espressione artistica è presentata contemporaneamente come oggetto culturale specifico e come elemento decisivo del processo educativo. La complessità e la ricchezza del tema, attestate anche dalla pluralità di settori artistici e approcci disciplinari coinvolti, segnano possibili sentieri di lavoro e di ricerca didattica e formativa, rispetto ai quali il volume idealmente intende costruire un punto di partenza e una prosposta stimolante.

FrancoAngeli, Milano

Ha ancora senso parlare di espressione artistica nell'epoca dell'esteticità diffusa e del “consumatore estetico”? E quale nesso può esservi tra l'apparente spontaneità del processo creativo-artistico e i dinamismi dell'educazione e della formazione? A tali domande tentano di rispondere i contributi compresi in questo volume, nella prospettiva di diversi campi artistici e disciplinari. I saggi raccolti nel volume consentono al lettore di collocarsi nella concretezza dell'espressione artistica nel suo carattere strutturalmente pedagogico. Espressione artistica, quindi, come luogo di comprensione e comunicazione di sé; come via di accesso alla realtà e ai suoi significati; come “ponte” gettato verso l'altro, “linguaggio trasversale” in una società plurale e multiculturale.

Regione Emilia-Romagna - Assemblea Legislativa, Bologna

FrancoAngeli, Milano

Il volume raccoglie studi e riflessioni dei diversi studiosi che vi hanno collaborato intesi ad aprire nuove piste di ricerca e un rinnovato dibattito scientifico sul tema della religiosità. I contributi si muovono attorno a due assi problematici: da una parte, con un impianto pluridisciplinare, sono messi a fuoco i diversi “paradigmi del sospetto” (vecchi e nuovi) presenti nelle scienze umane, sottoposti a vaglio critico allo scopo di promuovere più adeguate categorie di lettura sulla religiosità. Si tratta di un confronto multidisciplinare su questioni epistemologiche, come la stessa configurazione e connotazione dei religious studies o la messa in evidenza di nuovi e diversi paradigmi interpretativi della religiosità. Dall’altra vengono esplorati, sul piano pedagogico, sia problemi e temi epistemologici, come il ruolo e lo spazio della pedagogia tra le scienze delle religioni, sia aspetti più propriamente educativi della educazione/formazione dell’identità religiosa. La domanda religiosa dei giovani e il pluralismo religioso della società contemporanea, connotata come multiculturale, sottolineano la perenne attualità del temi qui affrontati.

FrancoAngeli, Milano

Benché la connessione fra arte, religiosità ed educazione sia certamente nota, la novità di questo volume sta nella ridefinizione, operata dai curatori, delle categorie di lettura di tale nesso: l’espressione artistica è tematizzata infatti non più semplicemente come produzione di un “oggetto” riconoscibile come “opera d’arte”, ma come pratica che in larga parte si esaurisce nei processi della sua peculiare espressività, come apertura di orizzonti estetico-sensibili, ma insieme trascendenti, fatti “della stessa stoffa” dell’educazione da un lato e dell’esperienza religiosa dall’altro. Per questo motivo il volume offre autorevoli riflessioni che spaziano dalla musica - antica e contemporanea -, al teatro, alla danza, e perfino al disegno infantile, integrati da contributi di taglio squisitamente pedagogico che contribuiscono a mettere a fuoco l’ipotesi di lavoro dei curatori: dimensione estetica e religiosa si situano al cuore del processo educativo in quanto domanda consapevole ed esperienza di un significato presente e contemporaneamente trascendente, senza il quale l’educazione non potrebbe compiersi.

FrancoAngeli, Milano

Con questo volume si dà conto di una ricerca esplorativa che si fa apprezzare per l'originalità del tema e per il coraggio con cui i ricercatori si sono avventurati entro il territorio, assai poco frequentato, dell'esperienza religiosa, considerata nella sua genesi e nei suoi vissuti e linguaggi.
I dati presentati sono stati ricavati da un ampio questionario, somministrato fra il 2013 e il 2014 a circa tremila persone sul territorio nazionale. Senza pretesa di una rigorosa rappresentatività, data la sua natura esplorativa, la ricerca offre però una straordinaria ricchezza di spunti e di stimoli per nuovi percorsi di indagine, come pure per molte riflessioni sulle prassi educative, particolarmente cruciali nel momento in cui la società si fa sempre più multi-religiosa e non soltanto laica (S. Cicatelli). Un elemento di valore della ricerca è dato dalla serietà metodologica con cui è stata condotta, serietà che ha avuto una tappa importante nel seminario di valutazione del settembre 2015. Sviluppata nel tempo lungo e preceduta da un laborioso studio preparatorio, “in un clima di dialogo e di confronto anche multidisciplinare, di ipotesi e di documentazione del proprio fare che può essere ritenuto esemplare”, questa ricerca appare “un’impresa caratterizzata da una tenacia coraggiosa, intelligente, proficua per la nostra cultura pedagogica”. Anche nei suoi sviluppi ulteriori, ne risulterà “un lavoro inestimabile, da proporre a pedagogisti religiosi e non, a insegnanti, genitori, non solo credenti, ma anche agnostici, perché ne sappiano un po’ di più di come si è diventati e si diventa religiosi in una fede che nella nostra società ha una tradizione e un presente memorabili” (E. Becchi).

Mondadori, Milano

Questo libro intreccia una sintesi di teorie scientifiche psico-pedagogiche ad una lunga esperienza di insegnamento, con il tono espositivo di una lunga conversazione amichevole. Insegnanti ed aspiranti insegnanti sono resi concretamente presenti nel testo, non solo in quanto interlocutori ideali del dialogo, ma anche attraverso memorie e riferimenti ad esperienze dirette. Il focus dell'attenzione è posto su quella fase dell'età evolutiva che chiamiamo preadolescenza e sul segmento scolastico, la secondaria di primo grado (la "scuola media"), progettato espressamente come risposta sociale ai bisogni di tutti i ragazzi (la scuola "per tutti e di ciascuno"). Pur nella scorrevolezza espositiva e nella intenzionale semplicità e concretezza del linguaggio adottato, il testo presenta una organica e compiuta prospettiva teoretica in cui si inseriscono gli oggetti scuola ed educazione.

Armando, Roma

Questo libro presenta i primi risultati di un progetto di ricerca multidisciplinare, avviato all'interno del Centro Studi Religione Educazione e Società, attivo fra il 2009 eil 2012 preso il Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna. Obiettivo della ricerca era indagare, in prospettiva multiculturale, la fenomenologia del senso religioso/religiosità. Il presupposto, condiviso da tutti gli studiosi coinvolti, è che non ci si possa fermare a un dichiarato rispetto condiviso per le "religioni degli altri", senza una reale o rinnovata comprensione della religiosità umana in quanto tale.
La ricerca si conclude provvisoriamente, attraverso una ricognizione della letteratura teorica, con una rappresentazione della religiosità come esperienza vitale, dimensione qualitativa della persona, che come tale costituirebbe la matrice e l'esito sia di processi educativi e formativi, sia delle trasformazioni della vita adulta. Nel volume, in cui contributi disciplinari diversi talvolta si intrecciano e talvolta si affiancano in parallelo, appaiono anche espressioni e riflessioni di soggetti intervistati e brani di narrazioni personali della propria religiosità, materiali empirici molto suggestivi, che aprono la parte empirica (ancora in corso) della ricerca presentata.