Panoramica

PLURIBO è un progetto Marie Skłodowska-Curie Actions (MSCA) finanziato dall’Unione Europea nell’ambito di Horizon Europe (Grant Agreement n. 101208578), coordinato dall’Università di Bologna e realizzato in collaborazione con la University of Basel (Svizzera) e la University of California, Los Angeles — UCLA (USA). Il progetto mira a comprendere come promuovere l’integrazione linguistica degli alunni con background migratorio nelle scuole, analizzando sia le politiche linguistiche sia il ruolo delle pratiche plurilingui spontanee e dei servizi di mediazione linguistica nei contesti educativi reali.

La ricerca è condotta dalla ricercatrice Federica Ceccoli e si sviluppa attraverso una collaborazione internazionale tra Italia, Svizzera e Stati Uniti. Presso l’Università di Bologna il progetto si svolge sotto la supervisione di Rachele Antonini, studiosa di sociolinguistica, interpretazione nei servizi pubblici e approcci partecipativi e bottom-up. La fase outgoing si svolge presso la University of Basel sotto la supervisione di Lorenza Mondada, tra le massime esperte mondiali di Etnometodologia e Analisi Conversazionale Multimodale (EMCA). Il progetto prevede inoltre un periodo di secondment presso la University of California, Los Angeles (UCLA) con la supervisione di Inmaculada García-Sánchez, studiosa di antropologia linguistica ed educazione in contesti migratori.

PLURIBO adotta un approccio interdisciplinare che integra tre principali metodologie di ricerca. L’analisi conversazionale multimodale, di matrice etnometodologica, viene utilizzata per esaminare interazioni autentiche in classe — incluse quelle mediate da interpreti — al fine di comprendere come gli alunni utilizzino le proprie risorse linguistiche per comunicare e apprendere. A questa si affiancano metodi sociolinguistici basati su interviste e indagini sulle prospettive di insegnanti, studenti e mediatrici e mediatori linguistico-culturali, nonché l’analisi delle politiche linguistiche e delle pratiche educative relative all’integrazione degli alunni con background migratorio.

Attraverso questo approccio integrato, il progetto intende offrire una comprensione approfondita delle relazioni tra politiche linguistiche e pratiche educative reali e del ruolo della diversità linguistica nei processi di apprendimento e partecipazione scolastica.